“疫”路有我们，溪秀教师在行动（三）

疫情期间，溪秀实验小学根据苏州市教育局“停课不停学”的精神，制定了《线上教学方案》。教师积极适应并寻求方法保障线上教学有效、正常开展，以个人及团队的智慧，运用新颖、合适的方式指导学生居家自主学习，不断提高教学质量。

为总结和分享每位老师线上教学中的优秀方法和经验，学校开展了“延迟开学期间教师线上学习指导案例”推选活动，并组织评审团对优秀案例进行评选，结果如下：

下面由小编来介绍一下两位老师的线上教学方法：

（李相如老师）信息技术赋能体育教学的探索

李相如老师对体育学科线上教育教学进行了探索，在探索中不断总结、完善。他结合信息技术展开线上教学指导，并从中积累教学经验，改善教学方法、教学组织形式、教学评价，促进校园特色体育课程体系的形成。

一、 每日健康打卡。

李老师结合学生上学期的体测结果和国家体质健康测试标准，借助“钉钉”平台发布跳绳和仰卧起坐两项每日健康打卡内容。钉钉软件每天会定时提醒学生进行锻炼，同时软件中的智能AI教练还会根据学生的动作做出个性化的指导。相较于线下教学，运用打卡的形式，教师可以根据回放暂停等手段每一个视频进行具体技术动作分析，给予学生更加精细、科学的点评和指导。

二、课程素材搜集、制作

为了增加学生的选择性和趣味性，李老师及其教研团队根据学校的具体情况制定出了以网球为主体，多种体育项目共同发展的课程规划。运用学校的微信平台和钉钉软件发布内容丰富的课程学习包，学生可以从中选做，并提交。每期体育教学视频都由体育老师亲自拍摄剪辑，这提升了课程的温度。

三、优秀作品平台展示

李老师对学生每期提交的作业内容，会进行及时批改和评分，并选取优秀作品在学校的微信平台、班级钉钉群等进行展示，在每期的展示平台上，也都会分享积分榜单。这样的方式既展示我校学生的风采，又可以给予提交优秀作品的同学极大的鼓励，促使其再接再厉，取得更大的进步。

（杨心怡老师）居家线上自主学习指导方法——以《四个太阳（第二课时）》为例

杨心怡老师积极配合线上教育课堂的开展，采用课前指导预习、课中辅助教学、课后作业检测答疑等方式，开展一年级语文的线上教学。她结合案例《四个太阳（第二课时）》，对居家线上自主学习指导方法做了展示。

一、巧用学习单

每一堂线上教育课程，杨老师都针对课程精心制作了学习单，将课程学习要点和难点以学习的方式呈现。学习单分为前置学习任务、课中学习任务、课后学习任务三个部分，分别引导学生在上课前完成、上课时跟着老师完成以及课后自主复习检测。

二、评价课后作业

在线上课堂教学指导之后，杨老师也对课后作业进行评价和检测。

课后作业有必做与选做两项，学生可选择性地完成选做部分的内容。生字的书写指导评价是一年级课后作业评价的重点。选做内容常有课外阅读项，评价时指导学生正确、流利、有感情地朗读短文，并尝试提取短文中的信息，正确问答有关短文的问题。特色作业项为选做项，教师进行评价后将完成较好的特色作业评选为优秀作业，在班级群中展示。

三、落实线上答疑

杨老师的语文线上答疑分为两个环节，分别是问题答疑及趣味闯关。

问题答疑环节：杨老师在线上答疑前，先收集学生对于近阶段学习内容提出的问题，在答疑课堂上给予合理解答，再对近阶段学生课后作业中存在的有待改进之处，做出强调、提出改进要求。

趣味闯关环节：为检测学生阶段性的学习掌握情况，杨老师设置了趣味闯关活动，引导学生进行星级自我评价，从评价中发现学生存在的问题，并以此为切入点，做好下一步的教学指导计划。

线上教育是引导学生学会自主学习的一个契机，教师充分做好线上教学的指导，能引导学生养成良好的学习习惯，也能使复课后学生的课堂学习得到改善。这次“教师线上学习指导案例”推选活动，各位教师都将近阶段线上教学中积累的经验和总结的方法做了展示，互相学交流，共同钻研探索，不断推进教育的深层变革，完善基础课程教育体系。